2 апреля – Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма
Кто они, «дети дождя»?
Аутизм – это крайние формы нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний. Анализ статистических данных за 2017-2018 гг. по Могилёвской области отмечает значительный рост этого заболевания среди детей и подростков. За этот период количество выявленных детей, страдающих расстройством аутистического спектра и взятых под наблюдение врачами-психиатрами, увеличилось на 14%, что является достаточно значительным показателем только для одной области.
Выделяют три основных области, в которых аутизм проявляется особенно ярко, это речь и коммуникация, социальное взаимодействие, воображение и эмоциональная сфера.
К основным симптомам аутизма относятся трудности в общении и социализация, неспособность установления эмоциональных связей, нарушение речевого развития, также аномально развиваются все области психики, включая мышление, интеллект, восприятия, моторику, внимание и память.
Несмотря на общность нарушений в психической сфере, аутизм проявляется в различных формах:
1. Полная отрешённость от происходящего. Дети с этой формой аутизма полностью отказываются от активных контактов с внешним миром. Они не откликаются на просьбы и ничего не просят, у них не формируется целенаправленное поведение, не используют речь, мимику, жесты. Это наиболее глубокая форма аутизма.
2. Активное отвержение. Дети этой группы более активны и менее ранимы в контактах со средой, однако для них характерно неприятие большей части мира. Для таких детей важно строгое соблюдение сложившегося жизненного стереотипа, определённых ритуалов. Их должна окружать привычная обстановка, поэтому наиболее остро их проблемы проявляются, когда становится необходимым общаться с новыми людьми. Они могут пользоваться речью, однако их речевое развитие специфично: характерен рубленный телеграфный стиль в общении и речевые штампы.
3. Захваченность артистическими интересами. Дети этой группы отличаются конфликтностью, неумением учитывать интересы других, поглощённостью одними и теми же занятиями и интересами. Это очень «речевые» дети, обладают большим словарным запасом, однако говорят сложными, «книжными» фразами.
4. Чрезвычайная трудность организации общения и взаимодействия. Для этих детей характерны трудности в усвоении двигательных навыков, их речь бедна, они могут теряться в простейших социальных ситуациях. Это наиболее лёгкий вариант аутизма.
Глубокий вариант аутизма встречается только у одного ребёнка из тысячи. В повседневной практике, как правило, сталкиваются с детьми, имеющими лишь отдельные аутистические признаки. Среди мальчиков аутизм встречается в 4-5 раз чаще, чем у девочек. Причём, симптомы можно обнаружить уже в первые месяцы жизни ребёнка. Такой ребёнок слабо реагирует на свет и звук. Для него характерен отсутствующий взгляд «мимо», он не откликается на своё имя.
В более старшем возрасте аутичные дети кажутся отрешёнными. Зачастую они избегают прямого взгляда, и даже если смотрят на человека в упор, то просто разглядывают отдельные части его лица или детали одежды. От коллективной игры аутичные дети отказываются, предпочитая индивидуальную игру или уединение. Причём они могут одержимо годами играть в одну и ту же игру, а у некоторых игра отсутствует вовсе. Они любят придерживаться определённых ритуалов, и малейшие изменения в их жизни или в режиме могут стать травмирующим фактором.
Результатом таких изменений бывает «уход в себя», либо вспышка агрессии, выражающаяся в жестоком обращении с близкими, сверстниками, животными. Часто наблюдаются вспышки аутоагрессии, возникающей при малейшей неудаче.
Аутизм – медицинский диагноз, и конечно же, ставить его имеет право только специалист. Однако диагностика нарушений часто вызывает затруднение даже у специалистов, это связано с очень широким спектром проявлений аутизма и с недостаточной изученностью причин расстройства. Но без своевременной диагностики и медико-психологической и психиатрической помощи значительная часть детей, страдающих аутизмом, становится не приспособленной к жизни вообще. И наоборот, при раннем выявлении нарушения и своевременно проведённой коррекционной работе большинство аутичных детей можно подготовить к обучению, а нередко и развить их потенциальные способности.
Поэтому, если вы заметили, что речь ребёнка бедна, а при взаимодействии со сверстниками и взрослыми у него отсутствует стремление к совместной деятельности, ребёнок не подпускает к себе других детей, не может понять правил игры, то ребёнка необходимо показать специалисту. Всегда помните о том, что чем раньше начать проводить психокоррекционную работу с аутичным ребёнком, тем благоприятнее в дальнейшем будет исход этого нарушения и социализация в обществе.
!За оказанием необходимой помощи вы можете обратиться по телефону экстренной психологической помощи «Телефон доверия»: 47-31-61, или по адресу: г. Могилёв, пр-т Витебский, 70, УЗ «Могилёвская областная психиатрическая больница».